活動の場所が任地の病院・教育機関の大学・地域のリハビリと大分広がってきて、良かった事・感動した事・これからの課題や悩みなど悲喜こもごもです。
最近の大学での事について。

リハビリ科の大学3年生に臨床分野の実習の授業を担当して5回目。
片麻痺の作業療法・高次脳機能障害への作業療法・自分の病院へ来てもらって臨床見学・
ＰＮＦ法・発達障害への作業療法
１回～３回目までは自分が今まで経験してきた分野で、４回目は少し勉強した部分・５回目は経験がほとんど無い分野という無謀に挑戦。
作業療法の臨床分野が授業が全然無くて（今準備中という事です）他の病院へ見学に行かせて報告。休みになっている？？ようなので、勉強しながら頑張ってみました。

自分の中での学生さんに学んで欲しい目標があって
①作業療法に興味をもってもらう。
②決まり切った事をやるのではなくて、その人に合わせて実践を行う。
③患者さんへの関わり方。

作業療法の考え方を話したり、症例を紹介して一緒に考えたり、治療前後での変化を紹介したり。質問する！考える！楽しむ！体を動かす！
何度か授業をして学生さんも自分の中国語にも慣れてくれ、いろんな事を考えてくれているようになった？たくさん意見が出るようになった？
大学の先生は良い刺激になって、一生懸命受けてくれていると嬉しい事も＾＾

そして先日発達障害への作業療法の講座をしてきたのですが、
後ろの何人かの学生が携帯いじっていたり、寝ていた～。
やっぱり教科書や講習会で経験した事を伝えても、自分の経験では無くて、面白おかしく興味をひかせるような内容にはできないのかなぁ。興味を持たせなかった自分の準備・経験不足でした。

発達の授業では病院での報告という課題があって、
班で観てきた実習についてそれぞれ報告していて、その報告が３カ月前と比べて格段に進歩していて。自分で観た事・それを班で話し合って、みんなの前で発表。
こういう課題て、自分が発達でやった講義の何倍も身につくもの。学習て人に課される物では無くて、自分自身でするもの。
それを助けるものなんだなぁ。

来年も特に臨床作業療法について話せる物を話して欲しいと話しがあり、
授業が無いのであれば、自分の経験の少ない部分でも話した方が良いなかなぁと思うけど、やっぱり無理する事はないのかも。と今回の講座でも思い悩み中。

教えるて大それた事でなくて、考えるのを助けるていうスタンスがいいなぁ。